ИНЖЕНЕРНЫЙ ВЕСТНИК

Проблема адаптации первокурсников к новому учебному режиму является актуальной для любого учебного заведения. Главной проблемой, как правило, является проблема низкой успеваемости. Нередко бывший абитуриент, даже обладая достаточно хорошим знаниями школьного курса, не может успешно выполнять учебную программу ВУЗа. Многие исследователи данной проблемы в качестве одного из методов ее решения рассматривают специальным образом организованную самостоятельную работу студента. В данной статье автор говорит об активизации тех знаний школьного курса математики в процессе самостоятельной работы студента, которые необходимы студентам-первокурсникам для успешного освоения курса математического анализа 1-2 семестра.

Показан подход к организации модульной технологии обучения с рейтинговым контролем оценки знаний умений и навыков обучающихся. Этот подход заключался в разработке поэтапной тематической детализации оценок в баллах для текущего контроля, в правилах расчета рейтинговых баллов для промежуточного и итогового контроля. Представлены образцы учетных карточек-журналов для ведения всех видов контроля. Представлены сравнительные результаты относительной успеваемости студентов в период до введения модульно-рейтинговой системы обучения в том же семестре 2010 года с результатами, полученными в ходе эксперимента по внедрению модульно-рейтинговой системы в 2011 году.

В данной статье рассматривается опыт обучения студентов по дисциплине «Электротехника и электроника» на кафедре «Электротехника и промышленная электроника» МГТУ им. Н.Э. Баумана по модульно рейтинговой системе с использованием системы дистанционного обучения и управления учебным процессом - Moodle. Рассмотрены возможности системы дистанционного обучения, плюсы и минусы модульно рейтинговой системы, а также анализ совместного применения обеих систем для обучения дисциплине. В статье показаны возможности и некоторые результаты студентов при изучении дисциплины, возможности преподавателя контролировать процесс обучения.

Рассматриваются вопросы выбора систем управления контентом для разработки и сопровождения web-приложений в Интернете в целях учебного процесса. Приводятся основные задачи, решаемые этими системами. Описываются преимущества использования систем управления контетом для проектирования и эксплуатации web-приложений.  Проводится анализ статистики использования рассматриваемых систем, языков программирования для серверной части web-приложений, web-серверов в международном и российском Интернете.  На основе этого анализа определяется наиболее распространенная в Интернет система управления базами данных. Формулируются критерии сравнения рассматриваемых систем с точки зрения учебного процесса. Осуществляется сравнение рассматриваемых систем. Выбирается система управления контентом для использования в учебном процессе.

Изложены некоторые особенности, связанные с преподаванием учебной дисциплины “Математическое моделирование”. Учёт таких особенностей позволяет улучшить качество подготовки выпускников, повысить их конкурентоспособность. В статье даны рекомендации, направленные на формирование общей и неразрывной связи между математическими, естественнонаучными и инженерными дисциплинами. Изложен единый подход к построению математической модели, которая в достаточной мере обладает нужными свойствами применительно к конкретному исследованию. Уделено внимание использованию современных информационно-коммуникационных технологий и индивидуальному подходу в процессе обучения. Рассмотрены особенности организации учебных занятий в соответствии с современными требованиями.